不用贿赂，意味着那只花不能算做是开玩笑下的“贿赂金”，它就是专门送给对方的花——是还有这样的一层意思么？
　　盛珣为这个忽然蹿进脑中的念头想的略微出神，都没留意自己已经踩上了最后一阶台阶，是在直直地朝前走。
　　正前方一扇办公室的大门恰好打开，里面走出一道人影，一抬头看见盛珣，就快言快语地道：“我正说要到走廊的窗户那边去看看，看你是不是才几年没回来，就把来办公室的路怎么走都忘了，怎么从校门口走过来居然要这么半天？”
　　那走出来的人恰好就是盛珣老师，带了他三年的班主任，对方一见面便抖落的话跟盛珣之前猜得都大差不离，带着一股来自熟稔师长的“夹枪带棒式”的打趣劲。
　　盛珣迅速回神，抱歉地笑笑，说了老师好久不久，又赶快把花递过去，力求用花来弥补一下自己在时间上的拖沓。
　　“人记得回来看看就好，还带什么花。”年逾四十的女老师嘴上是这么说的，但实际上，这位老师和刚才说“不要贿赂”的小秋隐隐有着异曲同工之妙，都还是又将盛珣的花给好好抱好了，接着便面上浮现出舒心的笑容，将花和她久等的盛珣都引去了办公室里。
　　目前明面上是假期时间，但所有经历过高考的人都心知肚明，寒暑假永远少不了补课，只有高一高二高三分别补多久，补多少的区别。
　　假期的中学校园里也永远留有一批老师和学生，不会缺乏人迹。
　　盛珣被当年的班主任领进办公室的时候，就发现，办公室里至少有三分之一的桌子都是满的。
　　角落里一张办公桌前还站了两个女生，其中一个脑袋深深地低下去，另一个揽着她的后背，低着头的女孩似乎是在哭，而面前的老师面露愁容，不断揉着眉心。
　　“不然我们还是联系一下家长，然后让你回家休息两天，好吗？”
　　“真的别给自己太多压力，你是精神太紧张了，我们就给自己暂时放个小假，课程的话同学和老师之后都会帮你补的，你就先好好回去缓解一下压力，你说行不行？”
　　盛珣班主任的桌子离那位老师还有一段距离，那位老师的声音也称得上轻言细语，像是唯恐使面前情绪低落的女孩进一步受刺激。
　　但办公室这会很安静，盛珣的耳朵又还算灵敏，他无意之间把那边的谈话听了个全，女班主任注意到他视线的方向，也往那边看了一眼，面上的笑容就敛起来一点，冲盛珣比了个让他别看了的手势，再轻轻朝他摇头，叹了口气。
　　“那边的小姑娘才高一。”班主任轻轻努了下嘴，“可能对自己要求太高，家里也管得又严又紧，结果最近状态越来越不好，精神承受了很大压力，听说都还出现了幻听。”
　　盛珣一顿：“幻听？”
　　“对。”
　　年长女性在教学上严格归严格，但在学生的生活细节上，又有着非常强的同理心与共情力。
　　她自己往那边投去一瞥，神色变得不太忍心，放轻了声音：“她半个月前就哭着来过办公室一回，听他们老师说，她在宿舍里出现幻听，听见有人在唱儿歌，唱得她整晚睡不好觉，人紧接着也一天天的看着憔悴下去了。”
　　班主任桌对面是另一位年轻教师的工位，她一不留神听到了这边的谈话，就也压低声音插了一句嘴：“听说那首儿歌是泥娃娃，小姑娘上次来时还唱了两句，哎呀，我那个鸡皮疙瘩起的，以前从没有觉得这儿歌有这么可怕。”
　　盛珣将几位老师给的信息都快速在脑中捋了捋，他发现那首儿歌自己竟然也听过。
　　泥娃娃，泥娃娃。
　　一个泥娃娃。
　　也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不会眨。
　　——儿歌《泥娃娃》
　　作者有话要说：　　《泥娃娃》的的确确是一首儿歌，感兴趣的小可爱可以去听听看


第19章 校园
　　儿歌的编撰通常讲究旋律简单，歌词朗朗上口，有心者还会往里面穿插具有良性引导作用的常识道理，将儿歌作为一种帮学龄儿童更好建立认知的辅助工具。
　　盛珣早过了会听儿歌的年纪，《泥娃娃》也不算是一首脍炙人口的儿歌，远没有《丢手绢》、《小燕子》之流的传唱度广。
　　照理说，他不该对这么一首冷门童谣印象深刻。
　　可《泥娃娃》又不同于一般儿歌。
　　《泥娃娃》的编曲采用了儿歌里很少会被选用的小调，如果光听旋律不看词，它更像是一首带有上个世纪时代特色的小调民谣，像父母那辈听的怀旧金曲里会突然出现的那种曲子，有着一种说不出的忧愁曲韵。
　　盛珣就是因为这份特殊，才一听到对面那桌的年轻老师说起歌名，忽然就记起来他也是听过这首歌的，甚至还能回忆起里面主旋律的调。
　　他同时还想起了刚才在矮楼那边看见的那个倒掉的娃娃，直觉两者之间存在关联。
　　而他的班主任还在继续说：“……别管是什么样的歌，想想看，就算是换成别的活泼可爱的曲子，可你幻听出现在半夜三更，在精神本来已经高度紧张的前提下，这时候就是听见放好日子和恭喜发财，那对于人也是一种刺激，会把人吓个不轻。”
　　桌对面的年轻老师联想了一下，大概是觉得“半夜”这个时间点配上喜庆歌曲也确实可怕，不由自主打了个寒噤，点头道：“说得也是，我想一想就鸡皮疙瘩又要起来了。”
　　这位鸡皮疙瘩随时准备起立的年轻老师看起来不比盛珣大太多，应当是最近两年才入职的新老师。
　　她抱着自己露在短袖外面的手臂揉搓了一小会，又往角落那边未完的谈话看了一眼，忍不住就把嗓音压得更低，说悄悄话似的又朝盛珣班主任这头凑过来：“哎宋老师，你说有没有可能……有没有可能是女生宿舍那边真的有什么不干净的东西啊？”
　　盛珣的班主任姓宋，在教学上是能令学生“闻名色变”的那类老师，性格也爽利果敢，平常点评起人来犀利又精准。
　　听见自己带的年轻后辈这么问，她第一反应却不是立即驳斥回去，让年轻老师尽量时刻记得她们是带理化的，要多尊重科学。
　　她只一把拉过不知道在走什么神的盛珣，把自己这位学生往前推，说：“来，快认识一下我带过的最传奇的学生之一，盛珣。”
　　盛珣猝不及防被拉，迎接包括年轻老师在内邻近几名教师的注目。
　　年轻老师显然没明白为什么话题一下就跳转到了盛珣身上，不过宋老师曾带过的这位学生真的英俊出挑，就算宋老师不主动介绍，她也会本着“颜控”的原则多看几眼。
　　见宋老师主动介绍，她一面好奇，一面在盛珣看过来时条件反射笑笑。
　　就听宋老师拍着盛珣的手臂，继续郑重其事地引见道：“我们这位盛同学，当年在学校里有个响当当的名号，叫‘校园传说终结者’，这称号广为流传到全年级组的老师都知道。它是什么意思呢？意思就是说，不管是什么样诡谲奇异的传闻，到了他这里都能不攻自破，所有据传有怪事发生的地方，经他去检验一趟后都证明一切正常。”
　　在宋老师的介绍中，盛珣不仅就是一个校园传说终结者，还是一个堪称教科书模范的科学唯物主义接班人。
　　宋老师在拿他当实例劝年轻老师少关心乱七八糟的校园传闻，不要自己吓自己。
　　她说着说着，手上又稍微增大力道地拍了盛珣一下，问他：“你刚才在走什么神？”宋老师狐疑的目光扫过来，“不会又是被这种事给吸引了注意，想要去看看吧？”
　　女教师还低声警告似的提醒：“那可是女生寝室。”
　　盛珣：“……我还什么都没说，老师。”
　　什么都还没说的盛珣只能冲老师报以无奈微笑。
　　他才被夸成了“唯物主义接班人”，刚刚实际上却没走神，而是在很不“科学唯物主义”的看着办公室里其他人都看不见的对象。