校夜诡谈[无限流](72)

　　“没，就看看。”
　　小门此刻已经闭合。
　　木雨见状，下意识问了一句：“鸟哥，这门是你关上的？”
　　“啊？”鸟哥望过来一眼，懵道，“不是，我没关……它自己关上的吧？”
　　木雨回想起来，李柯那间教室的小门好像也是这样。
　　当时他从通道里钻出来的时候，小门还敞开着，后来他们聊了一段时间，他再往那边瞄，小门已经自动关闭了。
　　木雨的脑海中忽然划过一个念头。
　　他单膝跪下来，将手放在小门上面，试着去推。
　　这次不论他怎么用力，这扇门都推不开了！
　　注意到这边的异样，鸟哥和余绘走过来：“怎么回事？门打不开了？”
　　木雨正在飞速思索：“这门很可能只能打开一次。”
　　语罢，他起身跑出门去，敲响204教室的门。
　　等到李柯把门打开了，他问：“学长，能不能麻烦你去检查下那两扇小门，都还打得开吗？”
　　李柯不明所以，但很配合。
　　他转身去检查，结果发现那两扇小门就和201教室的那扇小门一样——全都打不开了！
　　“为什么会这样？”余绘不解，“那假如我们再组成一个符合教室属性的社团去通关考核，回来也不能打开这些小门了吗？”
　　“大概率是这样，副本如果决意只给这些通道一次单向的敞开机会，那就不会留bug给我们钻。”木雨道。
　　余绘还是不解：“可如果这些通道只能使用一次，那副本就只给我们一次彼此之间串门机会？？”
　　这机会给与不给有什么区别？
　　串门都是为了商量事情，又不是去旅游景点打卡，只图个“到此一游”。
　　木雨却在这时回过头来，眼睛发亮地说：
　　“——如果‘串门’的作用只是副本施加在这些通道上面的障眼法，这些通道的实际意义并不在于让玩家串门呢？”
　　鸟哥、余绘和李柯全都愣住。
　　*
　　9：18，叶随和傅小驹下来了！
　　他们通过考核了！
　　这次，他们依旧是一踏入社团联办公室就进入到了幻境之中，立在了那家“X市流浪动物保护基地”门前。
　　但因为他们两人都完成了半兽化，所以那些动物看到他们虽有敌意，却不至于立马就扑上来。
　　它们尾随在他们身后，一直盯着他们。
　　随着时间一分一秒过去，它们越来越怀疑，也越来越有攻击性。
　　叶随对此早有预料，半兽化也不是百分百保险的办法，因此他和傅小驹最开始就是分头行动，争取尽量缩短任务时间。
　　最终，赶在所有动物发狂之前，他们把所有任务完成，顺利出来了！
　　两人回到203教室就去开那两扇小门。
　　最先开的，是天花板上那扇小门。
　　这扇门后的通道笔直往上，没有任何道具能够帮助他们抵达上方的另一端，但木雨想了个办法。
　　他让心灵手巧的李柯利用现有的材料，做了一把简易的弹弓。
　　然后把204教室里的那把梯子也借过来，两把梯子都汇聚到这里。
　　叶随和傅小驹必须一人坐在一把梯子的顶部，尽量用肩抗住另一把梯子，将其顶入通道中。
　　另一人则顺着两把梯子爬到通道深处。
　　操作难度极大，傅小驹和叶随商量了下，因为叶随体重更轻一些，所以他来做那个爬梯子的人，傅小驹做扛梯子那个人。
　　两人捣鼓了很久，叶随才正式进入到通道中。
　　傅小驹在下方顶梯子顶到全身憋红，真正意义上的吃奶的力气都使上了。
　　叶随一路深入，爬到梯子的尽头，他拿出弹弓与充当弹珠的小木头块，朝黑暗的更深处射击。
　　木雨、陆重年和鸟哥在教室外围观。
　　等了会儿，木雨忍不住喊：“射得到吗？”
　　通道内的叶随没有回应。
　　又过了半分钟，他回喊：“射到了。”
　　在这个过程中，余绘、蒋书阅、李柯始终留在201、205和204教室内。
　　木雨和鸟哥立刻转向两边敲门，三人当中，蒋书阅说：“我刚才听到声音了！”
　　——203教室上方通道连接的是205！
　　叶随爬了下来。
　　为了测试小门的开闭条件，他从傅小驹手中接过一卷胶带，将天花板上这扇小门保持打开的状态，粘在了墙壁上，想看看这样它还能不能关。
　　两人都下来之后，他们立刻转道去研究地板上那扇门。
　　这扇门一打开，他们就发现了不一样的情况！
　　——地下这条通道竟然不是笔直的！
　　它呈现为一个坡道，而且是往左边去的一条斜坡！
　　鸟哥拿来那根四米长的布绳交给傅小驹。
　　傅小驹拽住布绳的一端，叶随拽住另一端，坐滑滑梯一样顺利滑到了布绳底端，然后把一块木头扔了下去，咚的一声。
　　这次，留在其他三间教室里的三人纷纷摇头说没听见声音。
　　那下方这个通道，连接的很可能就是此刻无人的202教室了。
　　线索充实了许多，木雨和陆重年把八份校报重新摊开在走廊上。
　　这个时候，叶随他们教室天花板上的那扇小门忽然化作虚影，穿透那层胶带，一眨眼就闭合了通道，“啪”的一声。
　　木雨看了一眼，道：“看来人为干预也不行，时间到点，这些小门就必须关上。”
　　要是玩家一直留在通道里头，那就直接被关在里面了，除非通道另一端的门还能被打开。
　　不过没关系，这件事情现在可以先不去管它。
　　他在一张白纸上把目前可以确定的几间教室的空间关系图画了下来。
　　首先依旧是201——204——202，这三间教室呈现为一条垂直直线。
　　然后是在这条垂直直线的右方空白处，他先写下205，往下再画出一条垂直直线，直线的另一端为203。
　　最后，他将203与202连上线。
　　因为203教室高，202教室低，所以这条线就成为了一条斜线。
　　——一条从203往左下方倾斜到202的斜线。
　　整幅图出来，所有人再对比那八份校报，顿时都发现了——
　　这分明是校报上五则社团活动新闻的排版分布图！


第42章 社团招新啦（十九）
　　真相竟然是如此！
　　陆重年将八份校报简单分了一下类，按照排版方式的不同，总共可以分为三种。
　　一种是“中心环绕式”排版，也就是四则新闻分别分布在报纸页面的四个角落，中间安放第五则新闻。
　　一种是“直角梯形式”排版，左排下来三则新闻，右排下来两则新闻，但因为左右排第一则新闻与第二则新闻都水平对齐，只有左排第三则新闻落在最下面，于是这五则新闻连线起来，就变成了一个直角梯形。
　　另一种是“等腰梯形式”，这种排版依旧是左排下来三则新闻，右排下来两则新闻。
　　与“直角梯形式”不同的是，这种版面的右边两则新闻位置刚好与左边三则的新闻相错开，于是连线起来，就成为了一个等腰梯形。
　　八期校报里，有三期校报是“中心环绕式”排版，三期校报是“等腰梯形式”排版，两期校报是“直角梯形式”排版。
　　蒋书阅对比木雨画的五间教室的空间分布图，手指点在了“中心环绕式”排版的三期新闻上面，道：
　　“我们可以先把这三期校报排除了，这种排版方式和我们的教室空间位置完全对不上，剩下的就得看203教室到202教室的那条斜坡大概有多少坡度了！”
　　他们五间教室的空间连线图肯定是一个梯形。
　　但他们没法判断201教室与205教室、204教室与203教室是否在空间上水平对齐，所以唯一能够用来辨别五间教室到底是“直角梯形式”还是“等腰梯形式”的，只有那条斜坡构成的角了！
　　幸运的是，叶随刚才在下那条斜坡的时候就特意注意了这一点。